Política
- O Erro Epistêmico
Sobre o erro lembrei-me de leituras que fiz sobre Freinet e Piaget. Freinet parte da experiência onde a criança não receia o erro e, errando, faz desse erro um refazer do seu conhecimento. Nesse sentido, Freinet tem muito da teoria piagetiana,...
- A Zona De Desenvolvimento Proximal E A Mediação Pedagógica Do Professor
O cerne da visão sócio-interacionista no processo de ensino e aprendizagem é a qualidade da intervenção do professor mediador que consiste em detectar se a criança está fazendo o que sabe, o que pode, se está aquém de seu potencial e o quanto...
- Para Jean Piaget, O Conhecimento Resulta De Um Processo De Construção.
Para Jean Piaget, o conhecimento resulta de um processo de construção, mediante atividade do sujeito em interação permanente com seu mundo físico e social. Isso significa que o conhecimento não é doado de um ser humano para o outro, por melhores...
- Jean Piaget E Como Evolui O Conhecimento.
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- As Mídias Na Educação Estão Sendo Usadas Em Situações De Aprendizagem Significativas Para Os Alunos?
A intenção neste texto é fazer uma sistematização das concepções de aprendizagem, no entanto, pontuarei algumas congruências e incongruências entre as teorias interacionista de Piaget e a sócio-interacionista de Vygotsty, fazendo uma...
Política
Algumas congruências incongruências entre Vygotsky e Piaget
Estes pesquisadores vêem a necessidade de estudar e de conhecer a origem dos processos mentais, isto é, como esses processos são construídos ao longo da vida das crianças.
Para Piaget, essa construção ocorre a partir do mecanismo de equilibração e seus dois componentes: a assimilação, no qual o sujeito atua sobre o meio, transformando-o, a fim de adequá-lo às suas estruturas mentais; e a acomodação, no qual o indivíduo é modificado para se ajustar às diferenças impostas pelo meio.
Já para Vygotsky, a construção se dá pelo mecanismo da internalização e enfatiza que no desenvolvimento cultural da criança, todas as funções ocorrem duas vezes: primeiro no nível social e depois no nível individual; primeiro entre pessoas (interpsicológica) e depois no interior da criança (intrapsicológica).
Por estas questões e outras, os dois são chamados de interacionistas, posto que ambos consideram essa construção como ocorrendo a partir da interação do sujeito com o meio.
A diferença é que enquanto Piaget enfoca a interação com o meio físico, Vygotsky dá total importância à interação com o meio sócio-cultural.
Suas congruências estão no entendimento que têm da criança como sujeito construtor do próprio conhecimento, que constrói ou reconstrói esse conhecimento, participando ativamente como arquiteto da aprendizagem.
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