Política
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O motivo pelo qual vejo as novas tecnologias na educação está exatamente nessa questão, que possam servir de ponte para quebra dos velhos paradigmas na educação que não cria, que não transforma e que ainda trabalha com cópia. Antes, a professora...
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A pedagogia dos projetos pressupõe uma necessidade básica da educação, um envolvimento, diálogo e enfrentamento de conflitos que é saber onde se quer chegar, tendo forte relacionamento com a aprendizagem da linguagem escrita, fundamentando-se...
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Como professor especialista em informática na educação, um das experiênias é o computador e as ferramentas de internet no processo de ensino e aprendizagem numa concepção sociointeracionista, onde os alunos eram colocados na condição de aprendizes,...
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O professor deve perceber que neste novo paradigma educacional, ele não é neutro no processo de aprendizagem, devendo ter em mente que sua intervenção é imprescindível na ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal) e estar seguro de seu prazer...
Política
Educar pela Pesquisa e A Máquina das Crianças.
Amigos(as), nesses dias estive fazendo estudos sobre pesquisa e o uso inteligente do computatador na educação.
A pesquisa é fundamental para que possamos descobrir como transformar o computador em uma máquina que possibilite à criança construir conhecimento.
Refazendo algumas leituras que fiz no final do século passado, encontro no excelente livro de Papert (máquina das crianças) algumas reflexões sobre a máquina das crianças, tão bem representada hoje pela diversas tecnologias, entre elas o celular como conceito de convergência tecnológica.
Como tão bem observa PAPERT (1994, p. 22) o uso mais poderoso feito para mudar a estrutura epistemológica da aprendizagem das crianças até o momento foi a construção de micromundos, nos quais as crianças exercerão atividades matemáticas, porque o mundo para o qual elas sentem-se atraídas requer que elas desenvolvam habilidades matemáticas particulares (PAPERT, 1994, p. 22).
A escola pode conectar todos os computadores do laboratório em rede interna ou a rede mundial de computadores (a Internet). Isso vai facilitar algumas atividades, como: as crianças tímidas são estimuladas, via computador, a enviar mensagens, pequenos recados de forma lúdica para seus colegas.
Dessa maneira, serão também estimuladas na linguagem escrita e na comunicação e irão procurar se expressar. Aos poucos, vão perdendo medo e liberando toda a sua criatividade espontânea de aprender.
Nesse enfoque, são desenvolvidas as inteligências intra e interpessoal, propostas por Gardner em seu livro Inteligências Múltiplas.
A Internet pode ampliar o mundo dessas crianças, por meio de conexões entre escolas, construção de projetos em comum e também na extensa fonte de pesquisa que chega de todo o planeta.
Sair virtualmente da sala, “navegando” por outras instâncias e lugares, já é, em si, uma situação desafiadora que poderá exigir dos alunos mais reflexão, mais discussões entre os membros do pequeno grupo. Enriquecer o projeto do grupo com o material pesquisado através da Internet, é uma oportunidade incrível para trabalhar expectativas, ansiedades, coragem de enfrentar o novo, essenciais no processo de aprender (WEISS, 1998, p. 74).
WEISS, Alba Maria Lemme. CRUZ, Mara Lúcia R. M da. A Informática e osProblemas Escolares de Aprendizagem. Rio de Janeiro: DP & A, 1998
PAPERT, Seymour. A Máquina das Crianças: repensando a escola na era da informática. Trad. Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
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